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TOPYS專訪蘇菲?布萊科爾:一本好繪本,可以當(dāng)傳家寶丨美育

“一本好的繪本,會(huì)讓你在長(zhǎng)大后想要將它分享給你的孩子?!痹诤吞K菲?布萊科爾(Sophie Blackall)聊天的過(guò)程中,她這句話非常打動(dòng)我,讓我想起小學(xué)時(shí),爸媽給我買(mǎi)的一本少兒散文集。即使書(shū)名我已忘記,但仍舊記得里面那些或清新或濃烈的美麗圖畫(huà)。那確實(shí)是一本我希望能讓我的孩子也讀一讀的書(shū)。


?前檐


在由前檐書(shū)店和中信出版集團(tuán)共同舉辦“凱迪克金獎(jiǎng)得主談孩子的藝術(shù)啟蒙”活動(dòng)前,我們有幸和蘇菲進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短而不失童趣的對(duì)話。

 

原本,我想和她聊聊繪本行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的問(wèn)題,看看她作為一個(gè)從業(yè)超過(guò)20年的繪本作者,對(duì)行業(yè)有什么感受,是否有過(guò)憂慮或壓力。但我發(fā)現(xiàn),她似乎并不是一個(gè)有“大格局”的人,無(wú)論談什么,她總會(huì)回到繪本的創(chuàng)作、對(duì)孩子的關(guān)注上來(lái)。

 

那種狀態(tài),像極了她一門(mén)心思在自己的畫(huà)上點(diǎn)星星的樣子,專注、投入,一顆顆。而那幅畫(huà)之外的東西,好像都不存在了。

 

讓蘇菲拿下今年凱迪克金獎(jiǎng)的,就是這本《你好燈塔》。


TOPYS:《你好燈塔》中描繪的是一座傳統(tǒng)的非自動(dòng)化燈塔,可能很多孩子都不一定見(jiàn)過(guò),你會(huì)擔(dān)心這種跟當(dāng)下生活有一定距離的主題,孩子們不好理解或不喜歡嗎?


Sophie:不會(huì),因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),所有事物都是新的。他們眼界和心靈都是開(kāi)放的,直到我們告訴他們什么是舊的、什么是新的、什么是對(duì)什么是錯(cuò)。

 

有時(shí),孩子比我們看得更清晰,因?yàn)樗麄儧](méi)有界限。比如,《你好燈塔》的最后,守塔人一家離開(kāi)了燈塔,一位家長(zhǎng)告訴我,當(dāng)她和孩子讀到這頁(yè)時(shí),問(wèn)她的孩子:“你覺(jué)得悲傷嗎,因?yàn)樗麄円x開(kāi)生活已久的地方?”

 

她的孩子卻回答“完全不,那只是他們生活的一部分,他們的新家背后,是新的世界,他們可以開(kāi)始新的探險(xiǎn)”。

 

這也是為什么我畫(huà)出了他們?cè)趹已逻吷吓c燈塔遙相對(duì)望的新家,我想這故事不僅是回望過(guò)去,也是在展望未來(lái)。

 


TOPYS:在創(chuàng)作一部作品時(shí),你會(huì)思考大家將怎么使用它嗎?如何用它去引導(dǎo)、教育孩子們。


Sophie:我想我能做的,就是盡可能地充實(shí)一本書(shū),同時(shí)保證它的層次感,讓它不顯得混亂、擁擠。

 

讀繪本,有三種方式。第一種,你看完覺(jué)得它就是個(gè)簡(jiǎn)單的小故事;第二種,你會(huì)思考它的主題,關(guān)于愛(ài)、人生、改變、失去、希望等等;還有一種,是你開(kāi)始想學(xué)習(xí)更多,比如什么是燈塔,它的歷史是什么,它怎么運(yùn)作,守塔人在大海中的生活會(huì)是怎樣……這三種方法,也是我創(chuàng)作時(shí)會(huì)思考的層次。

 

TOPYS:說(shuō)到學(xué)習(xí),你在創(chuàng)造《你好燈塔》時(shí),不僅拜訪了紐約州向北至加拿大紐芬蘭省的許多燈塔,還獨(dú)自在燈塔中生活了幾天。這種經(jīng)歷對(duì)繪本創(chuàng)作者來(lái)說(shuō),是必須的嗎?


Sophie我覺(jué)得,這樣的資料收集和體驗(yàn),會(huì)讓一本書(shū)更好。因?yàn)?,?dāng)你看了很多新事物,你的眼界也打開(kāi)了,你看到意料之外的故事,這些會(huì)讓你的書(shū)更有深度和廣度。

 

你也許可以懶一點(diǎn),去網(wǎng)上搜搜資料,但這是能被看出來(lái)的。人們能看出一張畫(huà)是作者親眼所見(jiàn)后畫(huà)下來(lái)的,還是只是對(duì)著網(wǎng)上的圖畫(huà)的。



TOPYS:你的創(chuàng)作靈感,一般來(lái)自哪里?


Sophie:還挺多的,我喜歡旅游,這會(huì)幫助我收集靈感。我一本書(shū)畫(huà)的就是我家的貓,它特別不粘人,也不喜歡被抱著,總之我覺(jué)得它不太像只貓,所以就有了那個(gè)小故事。


當(dāng)然,我更多的靈感來(lái)自孩子,特別是他們的畫(huà)。孩子們天生知道怎么畫(huà)畫(huà),而且他們每個(gè)人都畫(huà)得不一樣,而且非常美麗。


TOPYS:你遇到過(guò)沒(méi)有靈感的時(shí)候嗎?


Sophie:沒(méi)有(笑),情況有些相反,我沒(méi)有那么多時(shí)間去做所有想做的事。有時(shí)我在紐約的地鐵上,坐6個(gè)站,然后看到3個(gè)有趣的故事,我就會(huì)想:啊,這個(gè)世上真是有太多太多東西了!


TOPYS:所以你創(chuàng)作中的最大挑戰(zhàn),是什么?


Sophie:我想……我想大概就是,變慢一些。


另外還有一個(gè)就是,我總想回到當(dāng)我還是孩子時(shí)的那種繪畫(huà)狀態(tài),畫(huà)出那種自由的、隨意的線條和色彩


但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己總是埋著頭,精雕細(xì)琢每個(gè)細(xì)節(jié),每根線、每個(gè)點(diǎn),架子上每個(gè)小盤(pán)子……當(dāng)我是個(gè)孩子時(shí),我很喜歡這樣充滿細(xì)節(jié)的書(shū),讓我覺(jué)得我可以一頭扎進(jìn)去,像進(jìn)入一個(gè)娃娃屋,但我也很欣賞那些質(zhì)樸而美麗的畫(huà)作,但我畫(huà)不出來(lái)了。


活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),Sophie和孩子們玩了一個(gè)小繪畫(huà)游戲:讓一個(gè)孩子隨意在空白畫(huà)布上涂抹兩筆,然后大家一起看看能畫(huà)出什么,并由她“接力”完成這幅畫(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)逗得原本坐在臺(tái)下的小朋友們紛紛圍了上去,即使語(yǔ)言不通,仍七嘴八舌地說(shuō)出他們的看法。?前檐


TOPYS:你曾說(shuō)過(guò),孩子在閱讀時(shí)會(huì)看到很多細(xì)節(jié),除此之外,你還觀察到他們哪些閱讀特點(diǎn)?


Sophie:他們就像是來(lái)到地球的外星人,他們每天都在學(xué)習(xí)新事物,然后從中又創(chuàng)造出新的東西。

 

當(dāng)我們和孩子一起閱讀時(shí),他們會(huì)提出問(wèn)題,然后大人解釋給他們聽(tīng),但有些時(shí)候,是孩子向我們解釋這個(gè)世界,因?yàn)楫?dāng)我們長(zhǎng)大,我們會(huì)忘記怎么去觀察事物——我們刷著iPhone,迅速瀏覽各種信息,沒(méi)有停歇。

 

但孩子們會(huì)停下來(lái),他們會(huì)仔細(xì)看每一幅畫(huà),直到最后一頁(yè),然后他們會(huì)說(shuō)“再來(lái)一次,我們能再讀一次嗎”。我們不會(huì)這樣,我們總想要更多,想要更多“新”東西。


TOPYS:現(xiàn)在兒童讀物的形式越來(lái)越多樣,有些可以讓孩子們玩,有些甚至還有聲音,這些書(shū)對(duì)傳統(tǒng)繪本的沖擊大嗎?


Sophie(沉思了一會(huì)兒)我想……那些書(shū)會(huì)很快讓人覺(jué)得無(wú)聊,那些不是孩子們長(zhǎng)大會(huì)記住的書(shū)。在歐洲和美國(guó),繪本有非常長(zhǎng)的歷史,而作為家長(zhǎng)的一個(gè)樂(lè)趣就是,把你童年很喜歡的一本繪本,分享給自己的孩子。我想,一本有按鈕或聲音的書(shū),不會(huì)是那樣一本書(shū)。


一本對(duì)你有深刻影響的書(shū),它的故事可能會(huì)改變了你看世界的角度,讓你即使長(zhǎng)大后仍舊記得,我想那樣一本書(shū)才是你會(huì)分享給孩子的。


(這讓我想起前陣看到的谷歌設(shè)計(jì)師的讀書(shū)清單,當(dāng)中不乏兒童繪本,比如《愛(ài)花的牛》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《吹小號(hào)的天鵝》等。詳情可移步→谷歌設(shè)計(jì)師,在讀什么書(shū)?


TOPYS:那科技呢?對(duì)繪本影響大嗎?


Sophie:科技是另一個(gè)話題了。


當(dāng)信息時(shí)代來(lái)臨時(shí),每個(gè)人都在擔(dān)心實(shí)體書(shū)的末日到來(lái)了。但事實(shí)并非如此,書(shū)籍反而變得更好了,變得更美觀,更具設(shè)計(jì)感——印刷更精美,紙張也更好,裝幀更多巧思——整本書(shū)都是精心設(shè)計(jì)的。所以我想科技或者說(shuō)數(shù)字技術(shù)不是個(gè)特別的問(wèn)題,它讓書(shū)變得更好了。


另外,實(shí)體書(shū)能帶來(lái)的體驗(yàn)是很獨(dú)特的。他們說(shuō)上網(wǎng)是被動(dòng)的,所有東西都為你準(zhǔn)備好了。我們看手機(jī)時(shí)往往是癱坐在椅子上,但當(dāng)你讀一本書(shū)時(shí)你的狀態(tài)完全不同(說(shuō)著,自己坐直了起來(lái)),你會(huì)很投入,你會(huì)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)……所有這些都讓你的大腦在以完全不一樣的方式運(yùn)轉(zhuǎn),我覺(jué)得這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。




Sophie的演講活動(dòng),在采訪之后。原本,我以為是一場(chǎng)關(guān)于繪本創(chuàng)作的專業(yè)講座。但實(shí)際上,她帶著孩子們讀書(shū)、畫(huà)畫(huà),儼然是一堂兒童閱讀繪畫(huà)興趣課堂。


在教孩子們畫(huà)小姑娘的Sophie。?前檐


正如Sophie所說(shuō),繪本在美國(guó)及歐洲已有很長(zhǎng)的歷史,而這個(gè)概念是近幾年才在我們的兒童閱讀市場(chǎng)上興起,引進(jìn)的、原創(chuàng)的、新故事、舊故事,呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展。


但這欣欣向榮的另一面,是好書(shū)出得快,沉的也快。有十余年兒童閱讀推廣閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童閱讀推廣人劉敏就表示,好書(shū)越來(lái)越多,市場(chǎng)上的促銷(xiāo)推廣一輪又一輪,一些出版社、學(xué)校、閱讀推廣機(jī)構(gòu)等,也趕場(chǎng)似的,這些無(wú)形中導(dǎo)致不少家庭的繪本“囤得越多,讀得越少”,反而背離了繪本閱讀的本質(zhì)。


“像《你好燈塔》這樣的書(shū),它的創(chuàng)作周期很長(zhǎng),畫(huà)面當(dāng)中有很多細(xì)節(jié)值得一看再看,不斷發(fā)現(xiàn)驚喜和故事。而且,這種反復(fù)閱讀,對(duì)培養(yǎng)孩子看圖能力、專注力都很有幫助?!?/p>


這不禁又讓我想到Sophie對(duì)好繪本的看法——一本你會(huì)珍藏起來(lái),長(zhǎng)大后想分享給孩子的書(shū)。那一定是一本你曾反復(fù)翻閱,不斷從中汲愉悅、啟發(fā)和美的書(shū)籍。


也許,我們應(yīng)該去嘗試像劉敏建議的那樣,在孩子閱讀這件事上,不去盲目追求那么多的“好”,而是將更多時(shí)間花在了解孩子并為他們選擇最適合的書(shū)上,嘗試在這個(gè)快速向前奔跑的世界中停一停。


最后,很好奇,你心里是不是有一個(gè)從小就喜歡的故事,或一本想和孩子分享的書(shū)?

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    by 毛毛.G
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