“沒有教育，就沒有未來。”以色列開國元勛本里安如是說。

在猶太人的歷史傳統(tǒng)中，教育的地位舉足輕重，人的一生有三大義務(wù)，其中教育子女位列其首，以色列人的教育方式在這些年來也逐漸成為了人們關(guān)注的交點。以色列的教育方式，如何產(chǎn)生世界級的人才，并且讓以色列成為一個驚人的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)大國呢？

從以色列一所小學(xué)的設(shè)計中，也許我們可以窺見一二。

以色列設(shè)計師Sarit Shani Hay，為特拉維夫市的Sarona社區(qū)附近的一所公立小學(xué)進(jìn)行了室內(nèi)設(shè)計，以大量的木制家具，幫助配合殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生之間的協(xié)作、娛樂和休息。

Hay說，她的目標(biāo)是以設(shè)計鼓勵學(xué)生群體的多樣性，支持人與人之間的互動和各種類型的學(xué)習(xí)方式。她給該項目起了一個昵稱“包容一切的學(xué)校”。她希望這種包容一切的教育理念，可以從外在環(huán)境的設(shè)計中體現(xiàn)，因此所設(shè)計的空間能夠激發(fā)孩子以各種各樣的方式參與，增強(qiáng)歸屬感和同理心。

Hay負(fù)責(zé)設(shè)計這座六層教學(xué)樓中的兩層，并鄭重地將其命名為Bikurim（猶太教中指用于獻(xiàn)祭的初熟水果）。

她的設(shè)計以大片白色木質(zhì)材料為主色調(diào)，配合綠色和藍(lán)色的座位和靠墊，為白色的墻壁和灰色的地板帶來明快而沉穩(wěn)的色彩。Hay選取的色調(diào)和內(nèi)部材料也經(jīng)過精心研究，能起到穩(wěn)定情緒、幫助集中注意力的作用。

設(shè)計師們與一個由殘疾兒童教師及專家組成的團(tuán)隊合作，一同開發(fā)了眾多獨特的設(shè)計。這其中包括兩個可移動的U形長凳組成的教室，它們可以任意排列移動，坐在輪椅上的學(xué)生也能夠輕松加入其中。

房屋外墻設(shè)計也同樣獨特。墻壁上的幾何形狀的凹陷，打造特殊的個人區(qū)域，供孩子們休閑或閱讀。

另一個教室有一個高算盤，桿上有可旋轉(zhuǎn)的立方體。側(cè)面刻有字母和形狀，以幫助兒童學(xué)習(xí)盲文和手語。

入口處是一個非常特別的樓梯，下方形成一個三角形的角落和兩個較小的空隙，如同游樂園中的淘氣堡。孩子們在其中自由地攀爬玩耍，當(dāng)然，也可以選擇安靜地躲在角落里。

甚至，教學(xué)樓內(nèi)部還設(shè)有瑜伽和冥想空間以及一間理療室。

Hay認(rèn)為，這個項目讓團(tuán)隊有機(jī)會深入研究“設(shè)計遇到教學(xué)時會發(fā)生什么”，設(shè)計可以成為一個促進(jìn)包容度，并為所有兒童謀求福祉的工具，甚至能為社會變革帶來影響力。

以色列雖然只有500多萬人口，但是在校人數(shù)達(dá)到了令人瞠目的138萬，據(jù)調(diào)查，以色列每4500人中就有一個副教授或教授，足以可見教育的發(fā)達(dá)程度。在一所學(xué)校的設(shè)計上如此周全的思考，也許對我們也有所啟發(fā)吧。