隨著2022全面實(shí)行美育中考等政策的發(fā)布，「美育」一詞的意涵逐漸從涵蓋藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美的綜合教育門(mén)類(lèi)，變?yōu)榱薑12教培機(jī)構(gòu)的春天、孩子被興趣班填滿的寒冬。

以解決短期問(wèn)題的角度來(lái)看，實(shí)屬無(wú)奈之舉。但我們認(rèn)為，美育不來(lái)自興趣班、不來(lái)自方法論、也不來(lái)自于單單某一次精致的戶外體驗(yàn)。同樣，它不是狹義的美術(shù)教育、純粹的道德及素質(zhì)培養(yǎng)，而是一種基于美感的社會(huì)共情力。換句話說(shuō)，每天路過(guò)的城市建筑、常被忽視的社區(qū)花園、看似抽象的美術(shù)館都可以成為美育觸發(fā)的場(chǎng)所，美育是各個(gè)行業(yè)都將面對(duì)的重要議題。

我們?yōu)槟愦虬艘环荨竷和烙c城市空間建設(shè)」Minds創(chuàng)意課堂專(zhuān)題包，邀請(qǐng)三位涉足不同研究與實(shí)踐維度的專(zhuān)家，一同圍繞城市公共空間，自然環(huán)境與家庭生活（玩具，家庭教育）三大模塊給出美育主題的全方位解。

不管你是一個(gè)從事相關(guān)工作的創(chuàng)意人，還是對(duì)鋪天蓋地的美育課程宣傳而迷茫焦慮的家長(zhǎng)，相信都能從這些兒童美育領(lǐng)域的實(shí)踐與思考中找到答案。

三場(chǎng)深入淺出的思維實(shí)踐

聚焦兒童美育的創(chuàng)新方案

兒童美育——讓孩子從觀察到創(chuàng)造

嘉賓：李杰    

成都麓湖·A4美術(shù)館副館長(zhǎng)、首席策展人/iSTART兒童藝術(shù)節(jié)策展人

孩子也可以成為藝術(shù)世界的參與者。這堂線上課將以滿足兒童市場(chǎng)對(duì)于文化產(chǎn)品的需求為目的，帶來(lái)一種公共藝術(shù)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)新思路。

李杰從自己的復(fù)合型身份出發(fā)，聚焦A4美術(shù)館從當(dāng)代藝術(shù)中心向多元的公共藝術(shù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、并創(chuàng)立iSTART兒童藝術(shù)節(jié)的實(shí)踐與思考，講解作為一名美術(shù)館從業(yè)人員，如何把美術(shù)館部分的設(shè)計(jì)、策展、運(yùn)營(yíng)的權(quán)限和自由讓渡給充滿想象力的孩子們。

將主動(dòng)權(quán)歸還兒童——社區(qū)花園的美育實(shí)踐

嘉賓：劉悅來(lái)

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副教授/社區(qū)花園與社區(qū)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)中心主任/四葉草堂聯(lián)合創(chuàng)始人

除了特定的藝術(shù)空間之外，家庭、社區(qū)、公共空間等生活環(huán)境可以成為美育的場(chǎng)所。這堂課將喚醒人們對(duì)景觀空間的權(quán)利，激發(fā)孩子在充滿愛(ài)與安全的環(huán)境下發(fā)揮潛力。

劉悅來(lái)通過(guò)多個(gè)生動(dòng)案例，從社區(qū)花園對(duì)兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、疫情下的社區(qū)環(huán)境建設(shè)、家庭內(nèi)部的美育培養(yǎng)等與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的話題，呼喚人們重新看待曾被忽略的生活空間、把探索的主動(dòng)權(quán)交給孩子。

城市是兒童的教科書(shū)和大玩具

嘉賓：薛鈺蓉

BEE STUDIO兒童設(shè)計(jì)創(chuàng)始合伙人/繪本作家/景觀設(shè)計(jì)師

城市是文化產(chǎn)品、教研活動(dòng)、工坊實(shí)踐的載體，也可以成為孩子探索世界的“玩具”和教科書(shū)。

薛鈺蓉通過(guò)BEE STUDIO兒童美育項(xiàng)目以及繪本調(diào)研寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，分享如何透過(guò)設(shè)計(jì)教育觀察建筑、學(xué)習(xí)建筑，嘗試多元模式，來(lái)引導(dǎo)兒童以主人公和領(lǐng)導(dǎo)者的視角觀察城市與社會(huì)，進(jìn)行個(gè)性的思考。

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