中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之一）——重塑私營(yíng)部門(mén)                                     

作者：黃亞生,美國(guó)麻省理工大學(xué)(MIT)斯隆商學(xué)院國(guó)際管理教授,《有中國(guó)特色的資本主義》（Capitalism with ChineseCharacteristics）一書(shū)作者。 

人們總是將中國(guó)高等教育制度的快速膨脹與大學(xué)畢業(yè)生慘淡的營(yíng)生相聯(lián)系，中國(guó)的大學(xué)教育至少是不完整的，嚴(yán)重的說(shuō)，甚至是誤導(dǎo)性的。

1998年，中國(guó)大學(xué)共錄取了約100萬(wàn)名大學(xué)生，而到了2008年，這一數(shù)字已經(jīng)攀升至600萬(wàn)以上。事實(shí)證明，中國(guó)在1998年的招生規(guī)模是恰當(dāng)?shù)?，而隨后的擴(kuò)招超越了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

企業(yè)吸收了很多大學(xué)畢業(yè)生，但大多數(shù)“知識(shí)生產(chǎn)”由科研機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而后者僅需要很少的員工。

中國(guó)大學(xué)教育的供需問(wèn)題更多的取決于需求方，盡管?chē)?guó)外分析師不斷吹捧中國(guó)的發(fā)展，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)力仍來(lái)源于手工勞動(dòng)、低成本以及低利潤(rùn)的制造業(yè)。

盡管目前中國(guó)在以一個(gè)令人印象深刻的速度進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)，但絕大多數(shù)的知識(shí)生產(chǎn)仍由科研機(jī)構(gòu)以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，而不是企業(yè)。知識(shí)生產(chǎn)是一個(gè)精英化的過(guò)程，它只需要極少數(shù)的工人。因此，中國(guó)無(wú)法吸納如此多的大學(xué)畢業(yè)生。

大學(xué)畢業(yè)生的另一條就業(yè)出路是政府機(jī)構(gòu)，但中國(guó)已經(jīng)擁有了世界上最為龐大的的官僚機(jī)構(gòu)。鑒于政府目前的規(guī)模已如此龐大，它似乎很難再騰出更多的工作崗位。事實(shí)上，數(shù)以百計(jì)，乃至數(shù)以千計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生正在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員崗位。

中國(guó)的企業(yè)部門(mén)也是吸收大學(xué)畢業(yè)生的巨大市場(chǎng)。盡管中國(guó)在科研上投入大筆資金，但大多數(shù)投資都流向政府贊助的科研機(jī)構(gòu)，而不是企業(yè)。部分企業(yè)不得不同時(shí)應(yīng)對(duì)金融、營(yíng)銷(xiāo)以及人力資源管理等方面的問(wèn)題。

中國(guó)企業(yè)普遍存在著“禿頂”現(xiàn)象——他們擁有很多工人，但管理人員卻很少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于很多中國(guó)企業(yè)事實(shí)上還只停留在工廠階段，他們得到出口合同以及規(guī)格詳單，然后便按照要求開(kāi)始生產(chǎn)。這種企業(yè)根本無(wú)需自行展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

最后，服務(wù)業(yè)相當(dāng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的阿基里斯之踵。中國(guó)的服務(wù)業(yè)十分弱小，考慮到GDP增速，它的發(fā)展相比于印度、美國(guó)、日本以及歐洲國(guó)家十分緩慢。事實(shí)上，服務(wù)業(yè)在GDP中的比重使得中國(guó)更像中東地區(qū)的產(chǎn)油國(guó)，而不是一個(gè)正常的經(jīng)濟(jì)體。

中國(guó)企業(yè)部門(mén)管理方面的落后以及服務(wù)業(yè)規(guī)模狹小的原因十分復(fù)雜，但這些私營(yíng)企業(yè)仍不得不面對(duì)扭曲的金融監(jiān)管體制。

相比于私營(yíng)部門(mén)的落后，中國(guó)的大學(xué)生人數(shù)顯得過(guò)多，除非中國(guó)展開(kāi)大膽改革，否則這些大學(xué)生改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)有限。

  

中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之二）——教育程度與工作機(jī)會(huì)的悖論 

作者：章家敦，曾出版《The Coming Collapse of China》，福布斯網(wǎng)站專(zhuān)欄作家。 

在中國(guó)，一張大學(xué)文憑紙重要嗎？如果你想到溫州應(yīng)聘挖糞工的話，它確實(shí)能派上用場(chǎng)。溫州是中國(guó)浙江省的富饒之地，該市今年招募八名大學(xué)畢業(yè)生填補(bǔ)挖糞工的空缺，超過(guò)1100名大學(xué)生應(yīng)聘這一崗位。由此看來(lái)，翹課去像農(nóng)民工一樣打工實(shí)在是一個(gè)明智的職業(yè)選擇。

參軍也是如此。很久以前，參軍對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)吸引力也沒(méi)有。但情況早已發(fā)生了變化，在2009年，120,000名大學(xué)畢業(yè)生參軍入伍，這一數(shù)字是2008年的三倍，2006年的12倍。

參軍入伍、收集糞便，這樣的工作開(kāi)始對(duì)大學(xué)生們產(chǎn)生了吸引力，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌I(lǐng)域能夠接觸到的有前途的機(jī)會(huì)不多。最近以來(lái)，大學(xué)生們甚至開(kāi)始垂涎于諸如家政、奶媽這樣的工作。

盡管專(zhuān)家們指出大學(xué)生在畢業(yè)之后工資會(huì)逐漸上漲，但農(nóng)民工以及藍(lán)領(lǐng)工人的收入前景似乎更為可觀。原因何在？中國(guó)此前考慮不周的人口政策導(dǎo)致勞動(dòng)人口數(shù)量大爆炸似的增長(zhǎng)，但那代人現(xiàn)在很多都已經(jīng)退休了。

隨著工人退休，中國(guó)的勞動(dòng)人口規(guī)模將急劇萎縮。中國(guó)自2004年以來(lái)便面臨著勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題，而一大批工人又很快即將離崗?fù)诵荨Ｖ袊?guó)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家認(rèn)為，這批工人的退休時(shí)間大約在2013年至2016年間。

農(nóng)民工以及藍(lán)領(lǐng)工人的工資上漲由此就變得不難理解，工人數(shù)量的急劇下滑，低端收入群體的工資就將以更快的速度上漲。在過(guò)去10年，中國(guó)的大學(xué)生數(shù)量每年以30%左右的速度在增長(zhǎng)。根據(jù)供需法則，低端收入群體的工資將上漲，而大學(xué)生群體的收入將下滑。

部分人士指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展將向高端方向轉(zhuǎn)向，低端制造業(yè)將流向越南以及孟加拉國(guó)等國(guó)家。誠(chéng)然，外包貿(mào)易的轉(zhuǎn)移將成為彌補(bǔ)勞動(dòng)力短缺的途徑，但效果有限。外資企業(yè)將撤出中國(guó)——他們將失去優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施條件以及大型供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)——但這只有在工人工資大規(guī)模上漲，而且沒(méi)有上限的上漲的時(shí)候才會(huì)發(fā)生。近期，藍(lán)領(lǐng)工人的工資將以更快的速度增長(zhǎng)。

 

今年8月，我和我妻子在深圳龍海富士康工廠外與兩名小販攀談了起來(lái)，他們?cè)诮诌呇a(bǔ)上一張?zhí)鹤觼?lái)擺放他們的商品。其中一人說(shuō)：“這里面的工人很有錢(qián)。”而他們則很窮——他們指的是在街道上擺攤的另外兩個(gè)人，他們這一星期沒(méi)賣(mài)出多少東西。這兩人一個(gè)是來(lái)自四川省石油專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，另外一個(gè)以前希望成為一名工程師。他們說(shuō)擺攤是他們找到的最好的工作了。

  

中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值之三——高分低能的悖論

作者：趙勇，密歇根州大學(xué)教育學(xué)院教授，著有《Catching Up orLeading the Way: American Education in the Age of Globalization》一書(shū)。

中國(guó)教育面臨著一個(gè)尷尬的悖論。一方面，數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作——一份起碼比農(nóng)民工收入要高得多的體面工作。另一方面，即便企業(yè)愿意開(kāi)出更高的薪水，但是他們往往發(fā)現(xiàn)找不到合格的員工。

跨國(guó)公司在招聘員工時(shí)就面臨著這一窘境。根據(jù)上海美國(guó)商會(huì)對(duì)美國(guó)企業(yè)的調(diào)查，37%的受訪企業(yè)表示挖掘人才是他們擺在他們面前最大的經(jīng)營(yíng)難題?！尔溈襄a季刊》的一份調(diào)查指出，44%的中國(guó)企業(yè)高管認(rèn)為人才短缺是他們實(shí)現(xiàn)走出去戰(zhàn)略的最大障礙。

我對(duì)此的解釋是：這是由應(yīng)試教育環(huán)境造成的。

中國(guó)曾經(jīng)創(chuàng)造了用于遴選官員的科舉考試制度，這是一項(xiàng)了不起的創(chuàng)造，因?yàn)樗股鐣?huì)各階層的人才不論出身背景，都擁有了進(jìn)入統(tǒng)治階層的機(jī)會(huì)。因此，通過(guò)科舉制度，中國(guó)得以營(yíng)造一個(gè)巨大的知識(shí)分子階層。但這種制度逐漸變了味，因?yàn)樗饾u演化成一種死記硬背孔夫子經(jīng)典的考試。

科舉早已被廢除，但它的影響現(xiàn)在以高考的形式仍然在荼毒著當(dāng)今中國(guó)。一場(chǎng)考試就足以決定學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)深造以及上什么樣的大學(xué)。高考具有一考定終身的影響，因而它成為了整個(gè)教育交響曲的指揮棒。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至地方政府官員都致力于取得一個(gè)好成績(jī)。從很小的時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生們便被免除了其它任何負(fù)擔(dān)，或者被剝奪了做其它事情的權(quán)利，以便讓他們能夠安心學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。

結(jié)果是，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生通常能夠取得很高的成績(jī)，但個(gè)人能力很弱。那些擅長(zhǎng)升學(xué)考試的人特別注重書(shū)本知識(shí)，但當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)老板們需要的不僅僅是考試成績(jī)。這就是為什么在麥肯錫的另一份調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有不到10%的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生能夠勝任在外企的工作。

中國(guó)的教育者們深刻意識(shí)到了高考制度的弊端，他們已經(jīng)在淡化考試的重要性上作出嘗試。但尋找另一種能夠考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效指標(biāo)需要時(shí)間，特別是對(duì)于一個(gè)擁有13億人口的國(guó)家。

  

中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之四）——大學(xué)體系的等級(jí)化

作者：Qiang Zha，多倫多約克大學(xué)助理教授，與他人合著有《Portraits of 21st Century Chinese Universities: In the Move to MassHigher Education》。

具有諷刺意味的是，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)文憑的含金量卻越來(lái)越低。很多大學(xué)畢業(yè)生為教育與培訓(xùn)傾注了大量心血，但他們卻沒(méi)能換來(lái)回報(bào)。原因何在？難道中國(guó)不需要知識(shí)工作者嗎？

在過(guò)去10年，中國(guó)的高等教育招生規(guī)模增長(zhǎng)了七倍多，現(xiàn)在它每年能夠輸出近600萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生。難道這些學(xué)生不應(yīng)受益于他們所取得的教育證書(shū)，避免被視為僅有白菜價(jià)的命運(yùn)嗎？

這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)在于中國(guó)高等教育體制的失序。

伴隨著高等教育的快速膨脹，中國(guó)的教育體系出現(xiàn)了階層化現(xiàn)象，它漸形成了森嚴(yán)的等級(jí)體系，僅有少數(shù)精英大學(xué)（總計(jì)約100所）矗立在這個(gè)等級(jí)體制的頂端，它們能夠避開(kāi)大學(xué)擴(kuò)招的影響。與此同時(shí)，絕大多數(shù)（95%左右）地方院校不得不吞下增長(zhǎng)的招生規(guī)模。

重點(diǎn)大學(xué)能夠能夠享受?chē)?guó)家贊助，他們獲得了更多社會(huì)資源，而地方院校則只能更多的尋求市場(chǎng)力量，這意味著他們必須招收更多的學(xué)生才能保證他們的收入。

二者之間差距的不斷擴(kuò)大必然導(dǎo)致眾多高等院校教育質(zhì)量的退化，特別是那些新創(chuàng)辦的學(xué)校以及民辦學(xué)校，它們普遍面臨著教職員工短缺的窘境。

更糟糕的是，很多大學(xué)喜歡開(kāi)設(shè)“軟”專(zhuān)業(yè)，例如會(huì)計(jì)、商務(wù)/公共管理、國(guó)際商務(wù)以及外語(yǔ)，這些熱門(mén)課程不需要占用很多資源，因而成為高校擴(kuò)招的有效的途徑。盡管這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生受到就業(yè)市場(chǎng)的親睞，但學(xué)生規(guī)模的激增導(dǎo)致市場(chǎng)供需出現(xiàn)失衡。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的分工化現(xiàn)象油然而生。重點(diǎn)大學(xué)以及那些“硬”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生（例如科學(xué)技術(shù)類(lèi)）在更強(qiáng)調(diào)知識(shí)及技能的一級(jí)就業(yè)市場(chǎng)能夠獲得更好的機(jī)會(huì)。

地方院校以及那些“軟”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更可能被推向具有低工資高強(qiáng)度勞動(dòng)特點(diǎn)的二級(jí)就業(yè)市場(chǎng)。

盡管如此，日趨成熟的中國(guó)經(jīng)濟(jì)將孕育出更多的機(jī)會(huì)，那些持有大學(xué)文憑的人，不管他們的專(zhuān)業(yè)如何，都將能從中受益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的工資將呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

 

中國(guó)大學(xué)教育的價(jià)值（之五）——當(dāng)校長(zhǎng)開(kāi)上寶馬車(chē)

 當(dāng)校長(zhǎng)開(kāi)上寶馬車(chē)

作者：DavidStraub，現(xiàn)居中國(guó)杭州

我待在中國(guó)的十年時(shí)間內(nèi)有七年擔(dān)任英語(yǔ)及歷史教師，因而我對(duì)中國(guó)教育制度的優(yōu)缺點(diǎn)有著切身的感官。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、中美最大的不同之處可能在于他們對(duì)大學(xué)教育價(jià)值的不同認(rèn)知。在中國(guó)，大學(xué)以及高考成績(jī)成為很多學(xué)生們的最高追求。家長(zhǎng)以及學(xué)生們更看重大學(xué)所帶來(lái)的光環(huán)，而教育質(zhì)量往往不是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

2、很多民辦學(xué)校淪為文憑工廠。如果你知道不管你的學(xué)業(yè)表現(xiàn)如何，你都可以拿到大學(xué)文憑，那么你就沒(méi)有理由再去學(xué)習(xí)了。而學(xué)校的老師及管理層也不愿在改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)上下力氣，因?yàn)樗麄冎兰议L(zhǎng)以及學(xué)生們只要拿大文憑就行了，無(wú)所謂教學(xué)質(zhì)量。

 

3、中國(guó)的高中以及大學(xué)存在著一些西方社會(huì)無(wú)法容忍的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。我曾聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)為了學(xué)生能夠通過(guò)考試而賄賂教職人員。大學(xué)的資金通常被用于美化校園環(huán)境以及領(lǐng)導(dǎo)人員旅游，而不是提高教師工資。而且，一些學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)都開(kāi)著豪車(chē)，而我們都知道，他們的工資負(fù)擔(dān)不起這樣的奢華。

 

中西方學(xué)生對(duì)比

作者：J，現(xiàn)居北京

在我對(duì)中西方畢業(yè)生工作情況的觀察中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畢業(yè)生大多能夠保證在一天8小時(shí)內(nèi)辛勤工作，但你必須指導(dǎo)他們，給他們作出很多安排。而西方的畢業(yè)生，盡管他們中的75%完全就是廢物，因?yàn)樗麄儾蛔袷丶o(jì)律，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)。但余下的25%可都是純金般的人才。他們?cè)诠ぷ魃细挥袆?chuàng)意，樂(lè)意展現(xiàn)出最好的一面，而且很快能夠適應(yīng)新任務(wù)及挑戰(zhàn)。

我想指出的是，西方教育體系存在的部分缺點(diǎn)，即優(yōu)秀的人才能夠從中脫穎而出，而余下的平庸之輩則像溫水煮青蛙一樣存在于這個(gè)教育體系中，并且對(duì)他們的能力天真的自信。

 

大學(xué)的官僚化與作弊現(xiàn)象

作者：Sinoman，現(xiàn)居中國(guó)深圳

在中國(guó)，教師屬于政府職員，他們享受著與護(hù)士、警察以及郵差一樣的薪水。因此，除了少數(shù)真正致力于教育事業(yè)的人外，其余95%的教育工作者不過(guò)是在“打醬油”，他們對(duì)教師這份工作并沒(méi)有多少興趣。

教學(xué)課程受控于官僚思想，并且缺乏奉獻(xiàn)精神。入學(xué)考試制度對(duì)窮學(xué)生存在著天然的不公，古老的記憶教學(xué)法造就了超強(qiáng)的記憶能力，但也滋生出作弊的風(fēng)氣。無(wú)需思考，背下來(lái)就對(duì)了。

人們可以隨便砸街邊的某個(gè)角落買(mǎi)到一張假文憑，而大多數(shù)人在他們的簡(jiǎn)歷上隱瞞了真實(shí)學(xué)歷，這進(jìn)一步削弱了文憑的價(jià)值。招聘公司要的是一張文憑紙，而不是學(xué)歷。中國(guó)的人力資源專(zhuān)業(yè)素質(zhì)根本不值一提，面試官的面試技巧同樣可笑。而且有時(shí)吹噓拍馬比個(gè)人能力更有用處，那么你就不奇怪為什么中國(guó)的大學(xué)文憑越來(lái)越不值錢(qián)了。

 

（聯(lián)系譯者elderMo：bsyco@163.com）

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